求助者（13岁初二女孩的妈妈）：我觉得我孩子今年变化挺大的，我们之间交流越来越少了，她回家不是看手机，就是看电视，不怎么愿意跟我说话，要说也都是一些负面的事情。比如学校语文老师很讨厌啦，数学老师很讨厌啦，英语老师很讨厌啦之类的，还是就是抱怨哪个同学很讨厌啦，开心的事情都没有。

在我没有跟吴老师学习之前，我总是用我的观点去说服她，她不接受的时候，我就很着急，孩子就会比较敏感，马上就不愿意跟我说话了。这段时间我通过学习，孩子也能感受到我的变化。我们两个人说话的时候，要是我的态度稍为不满，她就很敏感，就立即结束谈话。

孩子有时候也特别的任性，比如一个星期之前，我们都吃过饭了，她就非要到楼下买烧烤吃，但是她自己不去买，就让我帮她去买。我下班回家本来就很累了，再加上手头上又有一些事情，就抱怨她一下，很不情愿帮她买，她就发脾气了，然后她就发信息给我，说：我再也不相信你了，我再也不要理你了，你以后也不要管我的事情了之类的。我后来给她把烧烤买回来了，她躺在床上，还在跟我赌气，说不愿意理我了，不愿意跟我说话了，以后再也不要让我管她了，我就哄着她，哄了蛮久，她缓和过来，然后吃了烧烤，跟我又有说有笑的。

这段时间她时不时就来情绪，然后她想要干什么，就得立即满足她，如果不满足她，她立即就说：我再也不理你了，你以后不要管我了，就让我这样子吧。她来情绪的时候，我都不知道怎么应对她，感觉跟她相处得小心翼翼的。她有时候说完话了，我都不知道怎么回复她，我害怕哪句话说得不恰当她就会发脾气。

以前我也想过找一个心理咨询给她开导开导，但是我们这个地方好像也没有什么心理咨询师，我也不认识这方面的人，还有也不太接受自己的孩子做心理咨询。

我跟宜晓老师学了二十多天了，有一次孩子看见我在学习，她就说：你们这些大人真好笑，就想着用这些没用的东西来搞定自己的孩子。

我发现这孩子的价值观跟我们很不同，差别很大，我跟她谈到一个砍人的新闻，说有一个人在学校经常遭到同学欺负，没有得到公正的处理，然后他就在校门口砍了很多小孩。我说这个人很不可理喻，我强烈谴责这样的人，然后我孩子就说这种情况没什么不能理解的，她说这个砍人的人因为过去在学校遇到了被欺负的事情，所以才会报复学校的，她还同情砍人的人了，我就觉得很困惑。

我替那些被砍的人喊冤，然后我孩子就说这种事情也是好事，说正因为发生了这样的事情，国家才重视校园欺凌的事情，我特别不能理解孩子怎么会这样想。我孩子经常跟我说读书没有用，说去卖个菜也不需要用方程呀，也不需要讲英语呀，学习有什么用？

我孩子不管学什么都没有恒心，之前她说要学吉他，我给他报了吉他班，她上了几节课就不去上了，在家也不愿意练习。后来她想学版画，我说可以呀，但老师说至少得学习一年的，问她能不能坚持，她说可以，然后我就给她报名了。第一次上了免费的课，她挺高兴的，第二周再去上课，因为我要在单位值班，我就打电话让她起床去上课，她没说不去，也没说去，就说她还要睡一会儿。

我回来的时候她还没起床，我说她几句，然后她就发脾气，说再也不去上版画的课了。

孩子这学期又报了一个爵士舞的班，害怕她坚持不了，给她一个月一个月地报，她坚持了两个月，然后再也不去了。我问她为什么不去学跳舞了，她说不想去了，要找一个补习班补习数学。她和同学约了，不要爸妈帮忙，自己去找。后来补习班的事情也没有落实，跳舞也半途而废了。我问她还要不要去学跳舞，她说等寒假再说。

我就感觉这孩子特别的情绪化，不管是跟我说话还是跟爸爸就话，如果说她喜欢的事情，还能聊一些，一提到学习或作业的事情，她立即翻脸。昨天我们又提到学习的事情，她又发脾气了。

她说：我一点都不喜欢去学校，我不想被人否认，你们这些大人很讨厌，走到哪里都问孩子的学习怎么样呀，考试怎么样呀，特别烦人，我考试考得好不好跟别人有啥关系吗？我说那妈妈也没说你什么呀，妈妈也没有否认你呀，她说只有你一个人不否认我，但是否认我的人还是很多呀。（待续）

图片65：人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”

我们之所以会形成现有的人格，完全是因为在孩提时所受到的创伤。例如，在婴儿时期我们期待被爱，期待被关怀和拥抱，如果这些需求没办法被满足，我们会受到伤害，本能地会做出反应来自我保护。

如果伤害一而再再而三地发生，这种自我保护能力会不断地被启动，我们的人格就会不断地被扭曲，慢慢地发展成另一个“我”，一个远离高层自我或自性本体的“我”。

图片170：所走的道路是自己选择的，我们就会有强烈的责任心

一个人的人格基础是六岁前形成的。教育方法和内容固然重要，但都比不过父母与孩子的关系模式，孩子六岁前与父母或其他主要抚养者的关系模式，会内化成孩子内在的关系模式，即理智自我与情感自我的关系模式。

理智自我与情感自我的关系模式不仅决定一个人的心理健康程度，这个关系模式还会投射到我们与他人、与社会乃至与世界的关系上去。

如果我们所走的道路是自己选择的，我们就会有强烈的责任心，因为不能推给谁，只好自己扛。

图片203：人对生存价值的需要，比生存本身更强烈

一个孩子得到的爱、关注、认可不够，得到肯定和鼓励比较少，就会感觉自己没有价值。

当一个人感到自己没有存在的价值，他就没有自尊。没有自尊，就没有价值感。没有价值感，这个人就要消失掉，没有人愿意消失，在消失自己之前他要证明自己有存在的价值，于是他就开始捣乱，以此证明自己有存在的价值，你们还会关注我。

人对生存价值的需要，比生存本身更强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。

当孩子意识到自己很有价值时，会从内心升起一股强大的力量，当自己感到强大时，谁也不能将他击倒。

图片218：越是费尽苦心的父母，越是可能养出毫无适应能力的孩子

一个人处理危机的能力，在很大程度上取决于以往处理危机的经验。生活的能力不是凭空生成的，它需要在具体的生活实践中一点点地培养、获得。如果你没有注意从小培养孩子独立应对“小”问题的能力，比如，生活基本的自理能力；自己处理和同学之间的小摩擦；合理安排业余时间等等，那么，你又怎能期望他在未来的生活中，能很好地处理人际关系、婚恋矛盾、事业选择这样的“大”问题呢？

为了避免你的孩子在未来的生活中面临更大的困难，给你的孩子多一些机会吧，包括犯错误的机会、遭受打击的机会，这是他们的权利，也是为人父母的责任。